Page 115 - Book _WEB_130

ма лки ят принц

характерни прояви, които ще с много деца, за които аз смея
направят първи клас предиз- да твърдя, че може би не са
викателство. Големият риск по-умни от другите, но имаме
е дали ще приеме неизбеж- ресурса да дадем стратегиче-
ностите на систематичния ред, ско предимство или да им съз-
или ни чакат много срещи с ди- дадем сериозен проблем още
ректора. Накрая резултатът ще преди да влязат в системата.
е същият – ще помни нищо или Проблемът е, че хлапета като
малко, или ще се влюби в учи- моето може и да не са мнозин-
лищната си среда, но при всеки ство, но не са малцинство, и че
случай ще се справи някакси. образователната система не
Това, на което се надявам, е е готова да се справи с техния
училищната система да не убие маратон към нови познания,
ученолюбието му и глада му за придобити в съседни на основ-
познание, което явно се случ- ната писта към знание.
ва. Мои приятелки горко ми се Този месец, в условия на со-
оплакват как будните им преди циална изолация, включихме
деца уроците за първи клас по БНТ2
загубили рязко интерес в опитите си да го занимаваме с
към познанието, нещо градивно извън филмите
щом са влезли в коловоза на за животни и експериментите
системата. в кухнята. За нас и за бъдещия
Аз не съм родител, който гледа първокласник това беше от-
детето си по учебник. Опитвам кровение и челен сблъсък със
се да следвам интересите му и системата.
да ги направлявам градивно, Спомням си първия ни тв урок.
за да остана с цяла кухня. Той си Аз се мотаех в кухнята, мъжът
сглоби чукче от молив и щипка ми нещо си правеше, а уче-
за пране на 3 години, напълни никът беше предупреден, че
камерата ми с цветни разтвори следващият половин час ще
на 5, отказа се от „Пет патрул“ учи математика. Учителката – Накратко, убедих се, че
в полза на „Как се прави?“ по миловидна блондинка, започ- учителят е този, който ще
научнопопулярен тв канал, на часа за събирането 2 плюс направи училището него-
изработи с кубчета, прежда, 2 например. „Едно патенце“, вия втори дом
хартиени лодки и пластмасови „едно жабче“... редеше тя думи- или просто място, в което се
фигурки язовир, който да на- те и аз вперих поглед в телеви- решават задачи за оценки. Но
водни с одеяло, преди да дой- зора. как да позная кой е този УЧИ-
де време за първи клас. Затова - Мамо, тази учителка защо ми ТЕЛ? Някакви съвети?
го записах на ментална мате- говори като на бебе? Казва се Вярвам, че има учители, които
матика и на роботика, тръгна „пате“, нали? знаят как да превърнат децата
на физика за деца, готварство... - Може и патенце – отговорих в ученици и после в хора, които
Изглеждам като амбициоз- аз, - като в приказките. знаят ценността на знанието.
на майка маниачка, нали? - И защо смятаме 2 плюс 2? Това Знам, че първите класове са
Всъщност не съм... Просто го учихме във втора група! най-трудни, защото правят со-
търся полезни и забавни за- Баща му също дойде и а-ха да циалната адаптация от жела-
нимания, които да му дадат коментира нещо, го спрях, за- телна в неизбежна.
възможност сам да отговори щото на бъдещия ученик му Иска ми се той да е добър уче-
на въпросите си, на които аз трябваше малко, за да се убе- ник, но най-вече искам синът Вярвам,
и баща му не можем. Или съм ди, че ще го върнем във втора ми да иска да се учи сам или с че има
заета с други неща, за да уча с група, а не отива при големите приятели, но най-важното - за-
него сега, преди да ми се нало- от първи клас. щото вижда смисъл от това. учители,
жи в училище. Как беше онази На следващия ден попаднахме Силно желая той да получи „въ-
мъдрост: „Вместо да даваш на на друга учителка, която успя дица“ за знания, за да улови ри- които
гладния риба – го научи как сам да го „закотви“ за цял час през бата, която ще храни бъдещето
да си лови риба!“. Е, аз опреде- телевизора. Тя говореше ясно, му. Но всичко това сега зависи знаят как да
лено знам по-малко или поне без излишни умилителни, с от избора на едно или няколко
различни неща от това, което хумор и с уважение, без да се училища, класирането по точ- превърнат
често го вълнува, и затова го страхува да сгреши при натис- ки, и буквоядство, което няма децата в
водя на „риболов“. кането на клавишите на диги- нищо общо с това. Важна е пър-
Проблемът е, че това се случва талната дъска, или да импро- вата крачка, която направихме ученици и
по бракониерски, е не с леги- визира. Тя го накара цял ден заедно вкъщи, а пътят ще го
тимен билет от държавната да решава задачи по стената в извърви сам. Успех, първок- после в хора.
система за образование, и то коридора ни и да ни изпитва. ласнико!

ж енат а дне с 113